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2018语文A版语文三下《颐和园的廊与画》word教学设计

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颐和园的廊与画教学设计 【教学目标】 1.通过有感情地朗读课文,让学生感受颐和园之美。

2.能联系上下文理解词语的意思,把握文章的主要内容,从而理解长廊建 筑艺术和绘画艺术的美。

【教学重点】通过有感情地朗读课文,想象词语所描绘的情境,感受长廊的美。

【教学难点】对长廊建筑精美的体会,激发热爱祖国文明的思想感情。

【教学准备】有关颐和园的长廊的资料和课件。

【教学过程】 一、 激趣导入: 同学们,我们先来认识一位新朋友——他的名字叫杰克,瞧,他向我们打招 呼呢。

最近他想来中国颐和园旅游,他知道我们正要学习《颐和园的廊与画》, 他就带着问题来向大家请教,这节课同学们要好好表现。

二、教学过程: (一)、学习第一部分 1快来看杰克有问题了: 请告诉我颐和园的长廊向世人展现了什么?生:自由读 文,回答。

2课件出示句子, 过渡:这一句话是文章的中心句,这段就是一个总起段。

(边板书:总)猜猜看 课文接下来该给我们介绍什么呢? 生:介绍颐和园长廊的建筑艺术和绘画艺术。

(二)、学习第二部分 1.请告诉我长廊的建筑有什么特点?学生自由读文 2——5 段。

2.师:哪一句概况的告诉我们长廊的建筑艺术?用“——”画出来。

3. 造型绝 (1)从什么地方可以看出长廊的造型绝?找出来,读一读。

理解为什么设计成“倒挂着的蝙蝠”。

看图 师:“福到了”,什么福?生: “福气”“幸福” 师:原来这造型不仅是倒挂的蝙蝠型,而且还有深刻的寓意呀。

这造型可真是— —”绝”!(竖起大拇指说绝。

) 师:这里运用了什么写作手法?生:列数字和打比方。

汉语中的同音字“蝙蝠” 和“福到了”中的 fú。

3.位置绝 A.找出描写长廊位置绝的句子读一读。

(生:北倚万寿山,南临昆明湖。

出示 图片) 生:从气候上看,冬天……夏天…… 师:从气候上看的确绝妙,真是冬暖夏凉呀!这位置还有什么绝妙的? 生:从环境上看,长廊依山傍水……(出示图片) 师:这么说来,这个颐和园长廊的位置可真是——绝呀! 学生一边读,一边理解“凉风习习”、“依山傍水”的含义。

4.结构绝 师:这颐和园长廊的结构绝,作者是怎么描写的呢? 引导:这个长廊长 728 米,可真是名副其实的长廊啊。

这么长的廊居然没用一个 钉子!(出示图片) 重点理解 “斗拱结构” 。

体会哪个字能让人体会到出乎人意料, 意想不到。

( “竟” ) 指导朗读。

5.这一部分里,写出了长廊是建筑美学的典范。

为什么说长廊是建筑美学的典范?找出有关句子,齐声朗读。

感受“中轴线” 的作用,理解什么是“中轴线”。

带上杰克一起去看一看这美丽的长廊吧?(出 示图片) 6. 小结: 这一部分是从四个方面来表现长廊的建筑精美的,即:造型绝、位置绝、 结构绝以及长廊是颐和园的一条中轴线。

杰克连连称赞长廊建筑艺术的绝妙! (三)、 学习第三部分。

A.杰克迫不及待地想知道长廊绘画艺术之美呢?自读 6——8 段,用“~~~” 画出介绍长廊画的数量、由来、类型的词句。

B.让学生自由。

C.交代了长廊上的画的由来,这一自然段采用了“总——分”式结构,先总写 长廊上的画是有由来的,再具体介绍长廊上的画。

D.乾隆微服私访,回到紫禁城。

从哪个词语可以体会出他仍然怀念江南的美景?(留恋) 从哪个词可以体会出他还没有玩够,没有欣赏够?(意犹未尽) E.长廊上的图画包含哪些内容?在文中找出来,读一读。

F.杰克看完长廊上的画后,赞不绝口,竖起大拇指说……

G. 小结: 由此我们感受到了长廊中的绘画奇。

这么精美的长廊, 同学们想去看看吗? 视频观看长廊介绍。

(四)学生齐读最后一段,说说这个自然段和课题有什么联系? 三、拓展延伸。

1. 请你当小导游,向家人和朋友介绍一下颐和园的廊与画吧! 2.用本课学到的写景方法,写一处你熟悉的景物。

3.让我们共同努力,来保护这些文化古迹吧! 总起:建筑、绘画艺术的集中体现 颐和园的 分述: 举世 建筑精美 廊与画 绘画奇特 总结:这就是颐和园的廊与画 罕见

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