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2018语文A版语文三下《小狮子爱尔莎》word教学设计

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28、 《小狮子爱尔莎》教学设计 主备人:黄兴武 教材分析: 这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。

文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的 小狮子爱尔莎, 最终把它送回大自然的事。

作家用极其朴实平和的语言, 细腻地刻画了 “我” 和爱尔莎在一起生活的情景,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对 “我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。

学习目标: 1、会写 8 个生字,会认 12 个生字;正确读写“岩石缝、抚摸、葡萄糖、饮料、钟头、 路程、教训、选择、实验、资源”等词语。

2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

4、理清课文的叙述顺序。

学习重点难点: 1、了解爱尔莎的成长过程和生活习性,体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

2、理清课文的叙述顺序。

3、明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

学习准备: 课前布置学生查找有关狮子的资料。

学习时间:一课时 学习过程: 一、自主学习 预习检测 1、同学们,你们喜欢小动物吗?说说你所喜欢的小动物。

2、本文写“我”喜欢的小狮子,请你谈谈你对狮子的了解。

3、交代任务。

学习这一课,先要看看作者眼中的爱尔莎是什么样子的,再看作者又是 如何表达自己的情感的。

二、合作探究 教师点拨 1、回忆自学要求。

2、学生按要求自学,教师检查巡视,进行个别指导。

3、自学反馈。

初读课文,了解内容,初步感知课文情感。

三、交流展示 师生共评 出生: 1、读读第 1 段,用横线画出写小狮子的句子,先读一读,再完成填空: 这是一只()的小狮子。

2、用横线画出“我”和小狮子初步建立情感的句子,先读一读,再次完成上面的填空。

3、有感情地读一读这些句子。

成长: 1、读读第 2 自然段,说说这个段的主要内容。

2、请用最简单的词概括小狮子的特点。

3、用自己的话说说小狮子顽皮体现在哪里? 4、有感情地朗读。

5、反馈。

第 3 段:勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我” 。

第 4 段: 温顺——它开始换牙的时候, 像孩子一样张开嘴给我看, 还撒娇似的吮着 “我” 的大拇指,温顺可爱。

第 5 段:驯服——它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

小狮子的性格特点:顽皮、勇敢、温顺、驯服。

6、哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情,先读一读,再仔细地体会。

7、有感情地朗读,同学之间互相评读。

回归大自然: 1、 默读这一部分课文, 全班讨论质疑的内容—— “我” 为什么要把爱尔莎送回大自然? 2、全班讨论。

3、讨论归纳。

4、说话训练:用“因为……所以……“来回答“我”为什么要送小狮子回大自然。

5、在送回小狮子的过程中,哪些语句可以看出“我”和爱尔莎的深厚感情? 6、指导理解感悟。

A、 “我搂住他的脖子,吻着它;它好象也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲 儿蹭我。

” 这句话具体写出了“我”送爱尔莎回大自然时表现出的难舍难分的情态。

B、 “爱尔莎和我一起生活了三年。

最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。

”这两句话写 出了“我”和爱尔莎分别时的心情。

C、有感情地朗读这几句话,集体评议。

D、读后,说说你有什么感受?学生自由,用一句话表达自己的情感。

四、达标测评 总结提高 有感情地朗读全文。

板书: 出生:抚摸喂一刻不离 | 成长:顽皮、勇敢、温顺、驯服 爱自然 | 回归:莫大痛苦、恋恋不舍 28、小狮子爱尔莎 爱动物

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